本文转自：济南日报
严防“阴阳课表”，把跑闹还给孩子
□陈 砚
黎青 作
2月25日，教育部发布消息称，2026年将深入实施学生体质强健计划，着力提升学生体质健康水平，严防“阴阳课表”，严查挤占体育课、课间不准学生出教室等行为。 （2月25日新华社）
体育课被挤占、课间被“圈养”，伤害的远不止孩子的身体。去年某地小学生体质监测显示，超三成孩子一分钟跳绳不及格，近视率逼近60%，这样的数据背后，藏着多少被压缩的运动时间？孩子们长时间在教室里低头刷题，身体得不到舒展，心肺功能缺乏锻炼，连眼睛也失去了远眺的机会。长期处于这种“亚健康”的僵硬状态，会引发一系列连锁反应——大脑供氧不足导致注意力涣散，让孩子们在下一节课上常常陷入“身在曹营心在汉”的困顿。
课间这十分钟从来不只是“休息”。心理学研究表明，儿童注意力集中时间有限，适当的课间活动能促进大脑供氧，反而能提高下一节课的学习效率。上海某小学试点“阳光课间”后，学生课堂专注度提升了15%，作业错误率明显下降。这印证了一个朴素道理：健康的体魄是学习的基石，活力是自信和创造力的源泉。那些担心“出安全事故”就因噎废食的做法，实际上是在回避教育责任。与其把风险关在门外，不如教会孩子如何安全地奔跑。
教育部此次特别强调严查“阴阳课表”，更是直击问题的核心。有些学校课表上写着“体育与健康”，实际却变成数学自习；有的用“室内操”代替户外运动，美其名曰“创新”。这种阳奉阴违的做法，说到底还是重分数、轻健康的观念在作祟。真正的教育质量，不该用牺牲健康来换取分数。
从成长规律来看，幼儿园到小学阶段正是培养运动习惯的关键时期。此次教育部的明确表态回应了社会对学生身心健康的关切，不过，相比“体育课不被占”已有法律明确规定，课间活动相关规定还较为模糊。所以，在强调“严查”的同时，能否同步完善制度细节、明确责任边界，让学校既“敢放手”，也“有章可循”，这样才能让课间活动真正回归校园。
下课铃，本该是校园里最动听的声音。它不该被拖堂的讲解淹没，也不该被“不准出教室”的规定禁锢。把操场还给孩子、把汗水还给孩子，让他们的童年不仅有书本的墨香，更有奔跑的风声、跳跃的身影。这不仅是教育部的硬要求，更是每个家庭对未来的期待。说到底，没有什么比看见孩子健康快乐成长更让人欣慰的教育成效了。
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